Un syndicat récemment reconnu a tenu conférence de presse le 2 août 2026 à Cocody pour dénoncer la précarité des enseignants et des personnels du privé ivoirien, qu’il estime à quelque 90 000 personnes. Salaires impayés depuis plusieurs mois, barème gelé, et un principe — « même travail, même traitement » — inscrit dans un protocole de 1982 resté lettre morte quarante-quatre ans plus tard.
Ce que réclament les enseignants du privé ivoirien
Le Syndicat national des acteurs du privé de l’éducation de Côte d’Ivoire (SYNAPE-CI) a organisé le dimanche 2 août 2026 une conférence de presse sous le thème « Éducation à deux vitesses : 30 ans d’oubli et d’injustice sociale au cœur du système éducatif ivoirien ». Reconnu officiellement depuis le 5 décembre 2025, le syndicat affirme compter plus de 400 membres et se présente comme le porte-voix des enseignants, éducateurs et personnels administratifs du secteur.
Trois demandes structurent sa plateforme. D’abord, l’ouverture d’une enquête sur les fonds dits « Spéciale Dévaluation ». Ensuite, une solution d’urgence pour les travailleurs privés de salaire depuis plusieurs mois — la situation la plus immédiatement critique. Enfin, une révision du barème salarial fondée sur les réalités économiques de 2026.
Cette dernière demande s’appuie sur un texte précis : le protocole de 1982, qui consacrait le principe « même travail, même traitement » entre enseignants du public et du privé. Le syndicat constate qu’il n’a jamais été appliqué. Il a appelé le président de la République à prendre des mesures fortes, estimant que « l’indépendance d’un pays commence par l’indépendance de son école vis-à-vis de la misère ».
L’alerte n’est pas nouvelle. Le 13 mai 2026 déjà, à l’approche des examens nationaux, le SYNAPE-CI et son secrétaire général Youboué Kouakou avaient décrit des salaires versés tardivement ou laissés impayés pendant plusieurs mois, demandant aux fondateurs d’établissements de régulariser et aux autorités de faire respecter les obligations sociales.
Un secteur devenu indispensable, et structurellement invisible
Le chiffre de 90 000 travailleurs mérite qu’on s’y arrête — et qu’on le manie avec prudence : il s’agit d’une estimation syndicale, non d’une statistique officielle. S’il est exact, il place l’enseignement privé au rang d’employeur majeur du système éducatif ivoirien, et non de supplément marginal au réseau public.
Ce poids s’explique par la démographie scolaire. Face à une croissance des effectifs que le public n’a pas absorbée, l’État a de longue date recouru au privé — laïc et confessionnel — y compris par des mécanismes d’affectation d’élèves subventionnés. Le secteur remplit donc une fonction de service public sans en avoir le statut.
C’est de cet entre-deux que naît la précarité dénoncée. L’enseignant du privé relève du droit du travail, pas du statut de la fonction publique. Son employeur est un établissement dont l’équilibre financier dépend des frais de scolarité et, souvent, du versement effectif des subventions publiques. Quand ce flux se grippe, le salaire suit.
L’État a par ailleurs reconnu le poids du secteur : en août 2025, 6 361 acteurs du privé ont reçu des certificats à l’issue d’un processus de professionnalisation. Mais une certification pédagogique ne garantit ni contrat stable ni paiement régulier. Le ministère de l’Éducation nationale a également examiné, le 19 mai 2026, 1 828 dossiers d’agrément d’établissements privés — un contrôle qui porte sur l’autorisation de fonctionner, pas sur le respect du droit du travail.
Des responsabilités partagées, mais pas diluées
Les fondateurs invoquent les retards de paiement des frais de scolarité, les charges immobilières et la hausse des coûts de fonctionnement. Ces contraintes peuvent être réelles, en particulier dans les établissements à faible marge. Elles ne suppriment ni l’obligation de rémunérer le travail effectué, ni celle de formaliser la relation d’emploi.
L’État dispose de plusieurs leviers : inspections coordonnées, publication des sanctions, conditionnement des agréments au respect des obligations sociales, mécanisme de plainte accessible. Sans sanction, les établissements les moins rigoureux conservent un avantage de coût sur ceux qui paient leurs équipes à l’heure. Les parents, eux, ont besoin de transparence : les difficultés financières d’une école annoncent souvent une réduction des heures, un départ massif d’enseignants ou une fermeture en cours d’année.
Le dossier arrive sur un terrain déjà occupé. Dans le public, l’intersyndicale réclame depuis 2023 une prime d’incitation dont l’absence de réponse a provoqué des mouvements de grève ; la Côte d’Ivoire a par le passé suspendu les salaires de meneurs de grève scolaire et menacé de licenciement des enseignants grévistes. Le SYNAPE-CI porte cependant la revendication d’une catégorie qui, n’étant pas fonctionnaire, dispose de moyens de pression plus faibles : une grève dans le privé pénalise d’abord les élèves et les établissements, rarement l’État.
Ce qui reste à établir
Deux questions déterminent la suite : le montant et le calendrier réels des subventions dues aux établissements privés, d’une part ; la nature juridique exacte des fonds « Spéciale Dévaluation » évoqués par le syndicat, d’autre part. Ni le ministère de l’Éducation nationale ni les fédérations d’établissements privés n’ont réagi publiquement à ce stade.
Manquent aussi les données de base : nombre de salariés concernés, durée moyenne des retards, décisions de l’inspection du travail, suites données aux plaintes. Elles permettraient de distinguer l’établissement confronté à une difficulté passagère de celui qui organise durablement la précarité. La Côte d’Ivoire investit dans la qualité de l’éducation de base avec l’appui du Partenariat mondial pour l’éducation et de la Banque mondiale — un investissement dont l’effet s’érode quand ceux qui enseignent ignorent la date de leur prochain salaire. Le sujet dépasse d’ailleurs le seul cas ivoirien : le poids des créanciers étouffe les budgets scolaires africains.
